神奇的风大班教案_《风》大班教案 焦点报道

1、　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编帮大家整理的《风》大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(相关资料图)

2、　　设计思路

3、　　古诗工于音韵，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？古诗的选择最为重要，既要简单易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。在活动古诗《风》中，我采用倒叙的方法，先局部理解再完整欣赏，让幼儿深刻体会古诗的意境美，激发幼儿的主动意识，让幼儿学会自己探究、发现。

4、　　活动目标

5、　　喜欢古诗，能主动积极地参与活动，感受古诗的韵律感。

6、　　熟悉、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。

7、　　活动准备

8、　　课件、图片若干。

9、　　活动过程

10、　　一、引入

11、　　教师提问，让幼儿了解风的知识，引出古诗《风》。

12、　　师：“今天呀！老师给你们带来一位新朋友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁？”

13、　　二、分段学习

14、　　出示课件，引导幼儿了解风的作用，根据课件分句学习诗句，理解诗意。

15、　　师：“看！风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。我们一起念解落三秋叶。”

16、　　教师指导，幼儿模仿学习风的动作，感受风的作用。

17、　　师：“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?我们一起来学一学看！”

18、　　师：“咦！江水怎么了？大家用动作学一学。”

19、　　师：“不好了，风娃娃来到了竹林里，竹子怎么样了？你能学学竹子是怎样的吗？”

20、　　完整播放课件，加强幼儿对古诗《风》的理解。

21、　　师：“古代有个诗人叫李峤，写了一首《风》的古诗，我们一起来听听。”

22、　　教师引导幼儿完整地念古诗，可以适当地反复念读。

23、　　师：“表演得真棒啊！我们一起来读读这首古诗吧！”

24、　　师：“你们念得真好听！我们再来一遍。声音再响亮点、整齐一点，那就更棒了！”

25、　　古诗：《风》

26、　　解落三秋叶，

27、　　能开二月花。

28、　　过江千尺浪，

29、　　入竹万竿斜。

30、　　三、游戏“听古诗选图片”

31、　　教师讲解游戏规则，并做示范。

32、　　师：“古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。”

33、　　适当地提示幼儿选择正确的图片，引导幼儿说出自己的想法。

34、　　师：“解落三秋叶。风娃娃在哪张图片上呢？快找找。”

35、　　师：“为什么选择这幅图片呢？谁能说说？”

36、　　教师出示图片，分句念古诗，幼儿跟读。

37、　　师：“我们一起来念一念这句古诗。”

38、　　教师完整地念古诗《风》，幼儿表演风的动作。

39、　　师：“风娃娃想请小朋友来表演，我念古诗你们来做动作。”

40、　　四、延伸活动

41、　　教师总结，鼓励幼儿回家继续巩固。

42、　　师：“你们真棒，都能听懂古诗的意思了。”

43、　　师：“今天我们学了一首新的古诗《风》，回家后把这首古诗《风》念给爸爸妈妈听！”

44、　　活动目标：

45、　　学习感受诗的意境美和语言美。

46、　　理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

47、　　学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

48、　　萌发对文学作品的兴趣。

49、　　引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

50、　　活动准备：

51、　　带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。

52、　　活动过程：

53、　　引导幼儿回忆寻找风的感受。

54、　　“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论

55、　　学习诗歌，风在哪里

56、　　（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。

57、　　（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。

58、　　树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。

59、　　花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

60、　　草儿说了什么？加动作完整说草儿说

61、　　（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

62、　　（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。

63、　　春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论

64、　　小结：春天，它吹绿了大地。

65、　　夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。

66、　　秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？

67、　　秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

68、　　冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。

69、　　（5）师幼随软件完整欣赏第二部分

70、　　（6）这首诗真美，我们一起来学一学。

71、　　（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

72、　　除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。

73、　　下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

74、　　活动反思：

75、　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

76、　　教学目标

77、　　1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

78、　　学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

79、　　2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

80、　　教学准备

81、　　一幅与诗歌内容相关的图画。

82、　　教学过程

83、　　1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

84、　　2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

85、　　3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：

86、　　①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？

87、　　②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）

88、　　③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

89、　　4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

90、　　5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

91、　　活动目标：

92、　　能积极动脑，尝试用各种方法产生风。

93、　　了解风速的不同，感受风力大小与物体的关系，并进行记录。

94、　　知道风给人们带来的好处与危害，并愿意积极与别人进行交流。

95、　　发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

96、　　通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

97、　　活动准备：

98、　　1.风车、

99、　　2.收集材料：卡纸片、羽毛、木块、石块幼儿人手一份

100、　　3.记录表人手一份

101、　　图片

102、　　活动过程：

103、　　一、激情导入：出示风车，吸引孩子的注意力。

104、　　师：在我们的体验活动中随着天气的变化，气温越来越低，天气渐渐转凉，经常会有刮风的现象。许多小朋友们对风感到非常的神奇，那今天我们就一起来玩一玩。

105、　　师："牛老师先来问问小朋友们，风有颜色吗?是什么形状的?那它是什么样子的呢?(风是没有颜色的，看不见也摸不着，但是能够感觉的到。比如我们看到树枝摇动、国旗飘感觉到冷这都是由风引起来的。

106、　　教师："那你们再来看一看今天牛老师带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?

107、　　师小结：原来也是因为有风吹着，所以风车才能够转起来了!

108、　　二、互动学习引导幼儿用身体制造出风。

109、　　师：怎样用我们的身体制造出风呢?

110、　　如：用手扇出风、嘴巴吹起……引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。

111、　　师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?

112、　　师：风车转动的情况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?

113、　　师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

114、　　幼儿尝试探索风力与卡纸片、羽毛、木块、石块等物体之间的关系,并进行记录。

115、　　教师："这些东西是不是都能被风吹动?哪个只要很小的风就能被吹动?第二个被吹动有可能是什么?哪个需要最大的风才能被吹动，请你到后面的桌子上操作一下并记录到操作纸上。

116、　　(1)认识操作纸，理解记录表中的信息。

117、　　教师："我们先来认识一下这张操作纸：这张表告诉了我们什么信息?"(2)幼儿尝试操作，教师巡回指导教师："老师给你们每人准备了一份材料，请把盒子里的东西排列在桌面上，你朝它们吹气，仔细观察，认真比较吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大，将吹动它们所需的风力按从小到大的顺序一一粘贴(画)在格子里。

118、　　(3)集体验证：你实验的结果是什么?为什么?师顺势将幼儿的结果贴在记录纸上。你们同意吗?说说理由。

119、　　师小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动;轻的物体只要较小的风力就能被风吹动。

120、　　三、了解风给人们带来的好处与危害。

121、　　幼儿讨论交流(1)幼儿结合生活经验，讨论日常生活中如何保护自己。

122、　　教师："在平时有风的时候，你是怎么保护自己的呢?到了冬天，有时会刮很大的风，你会怎么来保护自己?"(2)教师播放课件引导幼儿了解风的好处与危害。

123、　　师："小朋友们，你喜欢和风做游戏吗?风除了在热的时候能让我们感觉到凉快它还有什么样的好处?

124、　　教师出示课件并小结："小朋友们你们看，因为有风，风筝才能飞得更远、风车才能转的更好看;风力发电，因为有风，风力车能为我们发电;因为有风航海员才能远航;因为有风，蒲公英的种子才能飘到更远的地方，长满山坡师：风给我们的生活带来了这么多美好的东西，但有时风也会对我们产生一些危害，什么样的情况下就会对我们产生危害呢?我们怎样可以减少它对我们的生活带来的危害呢?

125、　　师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。生活中还有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，在不远的将来等小朋友们长大了可以做科学家，运用我们的聪明才智们利用风制造出更多更好的东西来方便人们的生活，防止不好的风破坏我们的美好家园。现在先来请你们和风一起来做个游戏吧!

126、　　活动结束：律动《大风车》

127、　　教师播放音乐，幼儿手持风车或羽毛，随音乐游戏。

128、　　教学反思

129、　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

130、　　活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

131、　　一、目标

132、　　积极动脑,尝试用各种方法使风车转动起来。

133、　　感知空气的流动能产生风,了解风的作用和危害。

134、　　二、准备

135、　　纸板,吸管,纸扇,气球,风车,风筝。

136、　　制作课件。

137、　　三、过程

138、　　课前导入

139、　　教师:

140、　　今天由徐老师带你们一起玩游戏,学本领,开心吗?那就请大家和我一起做段音乐律动吧!(播放《去郊游》音乐)。

141、　　在做音乐律动时收到"无风国国王"送来的求助信。(亲爱的xx班小朋友,我是无风国的国王,我有个烦恼,最近我们国家的温度特别高,但又没有风,所以感觉非常的热。听说xx班的小朋友不但聪明,而且还很乐于帮助他人。你们愿意帮助我吗?)

142、　　教师:

143、　　那请小朋友和老师一起出发,去无风国帮助国王吧!

144、　　国王:

145、　　欢迎你们来到无风国,快请坐。我又件非常苦恼的事情想请聪明的小朋友帮帮忙,我们的国家没有风,所以感觉非常的热,请你们想想办法,帮我制造风。

146、　　探索:制造风

147、　　教师:小朋友们在怎样的情况下会有风?

148、　　教师:在没有风的情况下。小朋友有什么办法制造出风来呢?

149、　　幼儿:自由畅所欲言。

150、　　教师:老师带来了风车和一些材料,分别有纸板,纸扇,吸管,气球。请小朋友用这些材料制造风,让风车转动起来。(幼儿分组操作,教师巡回指导)

151、　　教师:小朋友们真能干,能用这么多种方法制造风,让风车转动,下面我要请小朋友到坐位上来告诉其他小朋友你是怎样制造风的。(请幼儿上来演示,并给予奖励。)

152、　　总结:我们用材料让空气流动,空气的流动形成风。

153、　　国王:谢谢xx班的小朋友,帮我想出了这么多制造风的好办法,现在我就回去告诉大家。再见!

154、　　拓展:风的作用和危害

155、　　教师:我们知道如何制造风,而且风在热的时候可以让我们感觉到凉快,那你们知道风还有什么作用吗?(播放视频)

156、　　小结:风力发电:因为有风,风力车能为我们发电。

157、　　帆船: 因为有风,航海员才能扬帆远航。

158、　　种子传播:因为有风,蒲公英的种子才能洒满山坡,甚至更远。

159、　　放风筝: 因为有风,风筝才能飞得更高。

160、　　教师:风会给我们人类带来很多好处,但有时风也会给人类带来危害。什么情况下的风会给人类带来危害呢?

161、　　幼儿:自由畅所欲言。

162、　　教师:现在老师给小朋友看看视频,看看风到底有哪些危害。(播放视频)

163、　　小结:

164、　　原来台风、龙卷风会给我们带来这么在的危害,甚至还会危害到人类生命财产安全。

165、　　结束

166、　　今天我们一起学习了有关风的知道,还动手制造了风,风给人类带来很多好处,但有时也会给人类带来危害。小朋友表现的很棒,老师准备了风筝,让我们一起到室外去放风筝和风做游戏吧!

167、　　一、活动目标：

168、　　激发幼儿探索自然的兴趣。

169、　　培养幼儿动脑解决问题的能力，幼儿能够积极讨论，大胆表达自己的想法。

170、　　通过“玩”这一探索活动使幼儿了解风是由于空气流动产生的，使幼儿了解空气的作用。

171、　　二、活动准备：

172、　　风铃、蒲扇、纸条、塑料袋、风车、报纸等。

173、　　三、活动过程：

174、　　幼儿在小组中自由选择材料进行尝试。

175、　　幼儿可任意选择材料进行探索活动，在探索中可互相交流也可换着玩。

176、　　幼儿大胆表达自己的想法，说一说自己的感受。

177、　　（1）请幼儿说说刚才玩了些什么？

178、　　（2）你是怎么玩的？

179、　　（3）你有什么发现？

180、　　教师提出疑问引导幼儿继续探索。

181、　　“老师刚才也玩了，但是为什么我拿着的纸条它一动也不动，一点也不好玩呢？”

182、　　请幼儿再玩玩具，和风做游戏，体验风的存在。

183、　　（1） 请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，你找到风了吗？

184、　　（2） 风在哪里？你觉得风是怎样产生的？

185、　　四、活动延伸：

186、　　通过再玩活动材料如风车，感

187、　　知风的大小与转动速度的关系等。

188、　　设计意图：

189、　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 ……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。

190、　　活动目标：

191、　　1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。

192、　　2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。

193、　　3.发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

194、　　4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

195、　　5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

196、　　活动准备：

197、　　扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。

198、　　活动过程：

199、　　1.引出课题：(播放"风"声的录音)听听，是什么声音?

200、　　提问：平时，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?

201、　　2.探索风的成因。

202、　　(1)想一想，试一试：怎样能产生风?

203、　　教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。

204、　　(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现?

205、　　出示各种材料，幼儿动手实验。

206、　　你是怎样利用这写材料使风儿出现的?

207、　　(3)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?

208、　　小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

209、　　3. 了解风的好处与坏处。

210、　　(1)你喜欢风吗?为什么?

211、　　幼儿讨论。

212、　　(2)观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?

213、　　教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。

214、　　可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

215、　　(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?

216、　　小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。

217、　　4.游戏：风来了。

218、　　幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，根据教师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作变化。

219、　　5. "风车转转转"。

220、　　幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。

221、　　活动反思：

222、　　在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不陌生，现在正好是春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让学生亲自感受一下风娃娃的存在呢?所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风玩耍，看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条……这一设计，体现了语文既生活，生活既语文，让学生感受到学习语文不一定非在教室中学，生活处处皆语文。另外，通过学生亲身感受，再结合平时的生活积累，能一下开拓学生的思维，所以，孩子们说出了许多精彩的语句，如：风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因为孩子们对风有了亲身感受，有了深刻的体验，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做到了学生情感与文本合二为一，达到了较好的教学效果;教学中，通过多种形式的朗读训练，更深的体会到了风娃娃的调皮与可爱。在理解课文内容的基础上，我又设计了“寻找风娃娃”的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们体会到小作家的快乐与满足。

223、　　总之，整节课，我以学生为主体，以兴趣引导，学生想象丰富，感情充沛，充分体验到了语文学习的快乐。

224、　　设计意图：

225、　　通过语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，利用优美的配乐朗诵形式，使幼儿感受到散文诗的优美意境，同时萌发创作的愿望，培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。

226、　　活动目标：

227、　　尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。

228、　　鼓励幼儿相互学习，交流经验，使幼儿了解单色版画创作技巧。

229、　　通过感受诗歌优美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。

230、　　活动准备：

231、　　学具：音乐《春野》；线描画；图画纸、彩色笔；单色版画工具材料；

232、　　知识经验：幼儿对成语词汇有一定掌握；部分幼儿有单色版画创作经验。

233、　　活动过程：

234、　　一、教师与幼儿讨论，导入活动

235、　　猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。——打一自然现象”(风)

236、　　“风有颜色吗?”“为什么?”

237、　　“现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”

238、　　教师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。

239、　　提问：“这幅图画漂亮吗?为什么?”

240、　　“看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的风?”

241、　　“为什么说他们有颜色?”

242、　　“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?(引导幼儿重点理解：鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)

243、　　“你喜欢这些有颜色的风吗?为什么?”

244、　　二、讨论绘画创作的内容

245、　　“想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风？它给哪些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。

246、　　“想象一下，冬季的风会是什么颜色的?它把北方的大地和所有的一切都变成了怎样的颜色?”“秋天呢？夏天呢？”

247、　　三、幼儿绘画创作(配乐)，教师指导

248、　　“今天，小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的形式，进行创作，请你们先想好，自己所要表现的画面，选择哪种绘画方式效果最好。”

249、　　教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿进行引导，并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。

250、　　(部分有单色版画创作经验的幼儿，可主动教授没有经验的幼儿，增强相互之间的交流。)

251、　　四、评价活动

252、　　教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品，教师可根据幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，帮助幼儿作品增加美感。

253、　　延伸活动：

254、　　安排一节语言活动，展示幼儿作品，帮助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容。

255、　　附：七彩的风

256、　　假如风有颜色，我认为它是七彩的。

257、　　春天到了，风姐姐来到了田野，用手一挥，田野上嫩绿的秧苗就翻起了波浪。风姐姐飞过花园，五颜六色的花便纷纷张开了笑脸，而小树也冒出了新芽。当风姐姐在小河边上散步，抚摸着冻成冰的小河，小河不一会儿就有了生机，哗哗地流向海洋。

258、　　夏天渐渐地走来，风姐姐换上了碧绿的舞裙来到农田里，农民伯伯们的满身大汗就舒爽多了。秋天，风姐姐带着金黄金黄的颜料，把田野变成一个金色的海洋。冬天悄悄地来了，风姐姐便捎来洁白洁白的雪花，为怕冷的大地妈妈做了一床厚厚的棉被盖上。

259、　　下雨了，雨水轻轻地打在窗户上，发出“滴！滴！滴！”的响声，风姐姐又赶来了，这时她穿上了一件七彩的公主裙，她哗——哗——地吹着，给小雨伴奏，雨过天晴，风姐姐又飞过天空，留下一道美丽的七色桥！那就是彩虹呀！

260、　　谁说风没有颜色？我觉得风就是七彩的！

261、　　[教材简解]

262、　　大班的孩子在有了一定的绘画基础之后，更多的需要创意与审美的培养。风姐姐是我创想出来的一个虚拟的人物，通过小熊笨笨提供的音乐，孩子们对她有了一个听觉上的想象空间，从而在脑袋里慢慢产生出最贴近自身想象的风姐姐形象。对，那就是风姐姐！一千个孩子心中有一千个风姐姐的形象。

263、　　[设计理念]

264、　　《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。并指出中班幼儿需达到能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

265、　　[目标预设]

266、　　通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。

267、　　尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。

268、　　激发绘画创作的情趣，产生对风姐姐友好的情谊。

269、　　[活动准备]

270、　　水粉颜料、颜料盘、画笔若干、音乐卡农、小熊玩偶。

271、　　[教学过程]

272、　　一，导入风姐姐的主题，激发幼儿兴趣。

273、　　师：小朋友们，你们瞧，这是谁呀？（出示小熊玩偶）

274、　　教师模仿小熊笨笨的语气：大家好，我是笨笨，很高兴见到你们，你们喜欢我吗？

275、　　前不久，我遇到了一个好朋友你们知道她是谁吗？

276、　　是风姐姐，风姐姐好美呀！你们想知道她有多美吗？

277、　　教师尽力表现笨笨想描述风姐姐却没有语言表达的笨拙：她特别美，就像……特别……哎呀，怎么说呢，我带来了一段风姐姐的声音，请你们想象一下风姐姐的形象，我们一起来听一听，感受一下吧！

278、　　（评析：开始的导入环节，以小熊笨笨的口吻提出风姐姐的存在，幼儿立马就对风姐姐的样子产生了浓厚的兴趣，相信他们的小脑袋中一下子就可以勾勒出风姐姐的模样来，也为后续的活动起了良好的开端。）

279、　　二，通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。

280、　　播放卡农（播放前提示幼儿仔细、安静地聆听）

281、　　师：你觉得这是一段什么样的音乐？

282、　　教师拿出三幅不同的画作（都是用点、线元素构造而成），提问：你们觉得音乐中表现的风姐姐更像这三幅画中的哪一幅？为什么呀？

283、　　请个别幼儿说说自己的看法。

284、　　师：我们来看看这三幅图画，有什么相同的地方？

285、　　小结：都是用点和线绘画而成。

286、　　（评析：展示由音乐衍生出来的画作，不仅让幼儿对此类作画方式有了一定了解，并且充满了新奇，在音乐的曲折中寻找绘画的差异，感受转折带来的画笔中颜色、形状的表现，对于之后的幼儿自由创作奠定了已知经验的基础。）

287、　　三，尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。

288、　　师：那么马上我们就要请小朋友们在听了笨笨给我们的音乐之后，尝试着画画我们心中的风姐姐，看看到底风姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。（强调要求用点、线构造绘画）

289、　　幼儿分组绘画，教师巡回指导。

290、　　（评析：中班幼儿还没有接触过绘画桥，在为自己家乡设计桥的过程中，幼儿自己确定绘画何种桥，把观察或想象的大桥用自己的画笔绘画出来，充分发挥了幼儿的想象力。幼儿介绍作品中教师肯定了幼儿作品的优点，给予积极的评价。）

291、　　四，激发绘画创作的情趣，产生对西米拉国家友好的向往。

292、　　结束绘画，展示幼儿画作，请个别幼儿说说自己的绘画作品。

293、　　模仿笨笨的语气：小朋友们都太棒啦，嘿嘿，比笨笨强多啦。其实呀，你们画的都跟风姐姐很像。风姐姐住在西米拉国。西米拉国是一个非常美丽的国家，那里有悦耳的鸟叫，芬芳的花香，还有偷偷藏坚果吃的小松鼠，那里的小朋友们团结友爱，天真可爱。你们想去做客吗？

294、　　那就坐上小火车，跟笨笨我一起去看看风姐姐吧！

295、　　（评析：本环节中，幼儿进行了自由绘画创作，他们通过聆听音乐，感受音乐跌宕起伏的转折，从而在创作中将其表现出来，这样新颖的绘画方式，不仅让孩子们兴致勃勃，也让孩子们有了更大空间去自由创新。）

296、　　【活动目标】

297、　　在交流分享中了解蒙古族、藏族、维吾尔族的风俗习惯及特色。

298、　　感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。

299、　　【活动准备】

300、　　幼儿前期经验、调查表、PPT等。

301、　　【活动过程】

302、　　一、讲讲知道的少数民族。

303、　　价值取向：回忆已有的经验，引出内容。

304、　　师：最近我们正在研究一些少数民族，谁知道什么叫少数民族？你都知道哪些民族？请你们用好听的、有节奏的声音说说你知道的少数民族的名字。（这里你的要求是用好听的节奏说，那么用什么样的节奏呢，最好你先预设一个节奏，比如老师先有节奏的说一说？）

305、　　出示地图（地图上标有代表56个民族标志）：刚才小朋友说了好多少数民族，看，它们就分布在我们伟大祖国的四面八方，除了小朋友说道到，你们看，还有（让幼儿简单知道一些其他的少数民族。

306、　　这么多的少数民族，你们知道一共有多少个吗？（用数字表示出来）

307、　　总结：哇！祖国真大啊，原来我们一共有56个民族了，每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色，藏着好多好多有意思的秘密。

308、　　二、幼儿之间相互交流、相互学习。

309、　　价值取向：通过相互学习初步了解蒙古族、藏族、维吾尔族三个民族的风俗习惯及特色。

310、　　师：前几天，老师让你们自由组队重点调查了几个少数民族，今天请你们来说说你们的发现，轻轻的商量下派个代表上来介绍。（把幼儿的调查贴在黑板上，每个队从少数民族的吃，穿，住，运动四方面介绍）。

311、　　第一组幼儿代表介绍：维吾尔族。

312、　　①幼儿介绍维吾尔族的风俗习惯及特色。

313、　　师：你今天介绍的是什么族？（维吾尔族）你可以从这个地图上找出它的位置吗？（在地图上维吾尔族的旁边插上小红旗，幼儿介绍）

314、　　②幼儿提问，幼儿解答。

315、　　师：刚才这个队的小朋友介绍了许多关于维吾尔族的知识，你们有什么问题要问吗或者有什么还想要了解的？（幼儿之间互相提问，解答）

316、　　③放PPT提升，梳理幼儿的经验。

317、　　师：老师这里还有一些维吾尔族的介绍，我们一起来看看。（出示PPT）

318、　　服装：式样宽松、洒脱，色彩对比强烈。

319、　　维吾尔族的姑娘：维吾尔族姑娘以长发为美，婚前梳十几条细发辫，婚后一般改梳两条长辫。

320、　　维吾尔族的花帽：是维吾尔族美丽的标志之一，四楞小花帽，冬天是用皮做的，夏天用绫，有的帽子前面插上动物的羽毛，帽子的花纹是四边对称的。

321、　　舞蹈：他们是一个能歌善舞的民族，女孩子擅长扭脖子，男孩子一般单膝着地，会耸肩膀，女孩子会围着男孩子跳舞。

322、　　这里老师要引导幼儿边看边观察，老师可以通过讲解和提问穿插的方法和幼儿产生互动

323、　　师：让我们带上四楞帽子，一起来跳一段维吾尔族舞蹈吧。（播放音乐背景，教师领舞，幼儿学一些基本的动作）

324、　　特产：维吾尔族不仅是个能歌善舞的民族，他还被成为“水果之乡”呢，知道为什么叫它水果之乡吗？（产葡萄）维吾尔族是我们中国的最大面积的葡萄生产基地，除了葡萄你们还知道有那些吗？（哈密瓜，巴丹木，无花果，葡萄香梨）。

325、　　第二组幼儿代表介绍：蒙古族（找一找地图上在哪里插上红旗）

326、　　①幼儿代表介绍他们的风俗习惯及特色。

327、　　②幼儿提问，幼儿解答。

328、　　③放PPT提升，梳理幼儿的经验（PPT）

329、　　师：来看看老师准备的蒙古族的资料。

330、　　活动目标

331、　　通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。

332、　　让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境。

333、　　引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受。

334、　　理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

335、　　让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。

336、　　教学重点、难点

337、　　 理解诗歌内容

338、　　 让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境

339、　　活动准备

340、　　带幼儿观察过风吹过树、湖面等的景象

341、　　将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相对比的（无风时的景象）图片，

342、　　制作配乐诗朗诵。

343、　　活动过程

344、　　师出示对比的图片（无风时的情景），引导幼儿观察讲述图上有些什么？

345、　　（幼儿：这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨……）

346、　　师出示与诗歌内容相同的图片，引导幼儿观察同样的场景，有了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

347、　　（幼儿：小河上的水动了，河面上有波浪了，柳树的树枝动了，树叶好象在跳舞，树叶飘起来了，小雨有点斜斜的……）

348、　　（幼儿：因为有风吹到小河里了，因为风过来啦，风吹得树叶好象跳起了舞，小雨是被风吹的有点歪了……）

349、　　教师以诗歌中的句子小结：河面上出现了波纹，这是为什么？绿叶快乐地跳舞，这是为什么？

350、　　细雨斜斜地下着，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。

351、　　欣赏配乐诗朗诵。

352、　　幼儿学习朗诵，记住诗歌。

353、　　请小朋友为这首诗歌取个名字。

354、　　（幼儿：风，风来啦，风娃娃做游戏，风宝宝，调皮的风娃娃……）

355、　　（教师：小朋友说的都不错，那我们现在就给这首诗歌取名叫风娃娃，请小朋友用好听的声音一起来有表情地朗诵一遍诗歌《风娃娃》）

356、　　幼儿集体朗诵诗歌一遍。

357、　　教师引导幼儿仿编《风娃娃》的诗歌，把自己对风的感受用优美的诗句表达出来。

358、　　教师提示语：风娃娃可喜欢做游戏了，小朋友们想想看风娃娃除了会在河面上、树叶间、小雨中做游戏，还会在哪里做游戏呢？

359、　　（幼儿：在大海上、在花园里、在操场上、在公园里、在天上、在人们的身上……）

360、　　教师提示语：当风娃娃来到这些地方做游戏时，会发生什么事情呢？请小朋友用和诗歌一样的句子来说说。

361、　　（幼儿创编一：小草悄悄的弯下了腰，这是为什么？花儿轻轻地点点头，这是为什么？红旗哗哗地飘动，这是为什么？裙子快乐地跳舞，这是为什么？海面上翻起了浪花，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。）

362、　　（幼儿创编二：头发轻轻地飘起来，这是为什么？风车呼呼地旋转，这是为什么？窗帘快乐地跳舞，这是为什么？风筝高高地飞翔，这是为什么？书页哗哗地翻动，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。）

363、　　结束。

364、　　教师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》。”

365、　　教学反思

366、　　一般诗歌教学中的图片或者教具都是根据诗歌的内容绘制成就行了，但我觉得这次的活动如果单纯根据诗歌内容绘制一套图片，幼儿的注意力往往会放在图片上有些什么景物，而不去关注引起这种景象的原因，怎样才能将幼儿注意力的重点引导到是因为有了风才会使景物变成这样的呢？于是我又增加了一套对比的图片（景物相同，只是没有风，一切都是平静的）在教学中我首先出示对比图，让幼儿观察图上有些什么？然后再出示诗歌内容的图片，引导幼儿观察同样是这三个场景，有了怎样的变化，为什么会有这种变化，这样成功地将幼儿的注意力拉到了我想要突出的重点——“风”上面，后面的教学也就容易多了

367、　　目标：

368、　　1初步了解风，体验与风游戏的乐趣。

369、　　2运用图像表征的手段表达对风的认识。

370、　　3乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

371、　　4学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

372、　　准备：

373、　　彩笔、纸（大小不同）事先了解幼儿对风的认识程度过程：

374、　　一、 风在哪里 带领幼儿默默、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。引导幼儿描述自己所理解的风。如：风能看见，但抓不到；风吹过来，我们感到很舒服等。

375、　　 带领幼儿到户外寻找风。看看哪些物体被吹动了，那些没有。

376、　　 有风时，自己是怎么知道的？（运用自己的眼睛、耳朵、皮肤，感觉风的存在）二、 画风 欣赏诗歌《风来过了》，知道虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。

377、　　 组织幼儿讨论怎样画风。

378、　　 在小组桃林的基础上，幼儿分组画风。

379、　　 回忆风对物体的影响，如街上的报纸飞舞，行人的帽子吹落，树叶飘落下来，等等。

380、　　 引导幼儿互相欣赏作品，说说自己从哪些地方看出画的是一个有风的日子。

381、　　风

382、　　你没见过风

383、　　我也没见过风

384、　　你听树叶沙沙沙

385、　　那是风儿和树在谈话

386、　　你没见过风

387、　　我也没见过风

388、　　你看树叶在点头

389、　　那是风儿在树林里走

390、　　活动反思：

391、　　活动中孩子们欣赏了诗歌《风》，知道了风虽然看不见，摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。让小朋友知道，怎样知道风来了，有什么方!法是可以知道。风来了又有哪些东西在动了。通过对诗歌的创编，扩大了孩子思维的角度，他们发现我们不仅可以用眼睛，还能用耳朵、鼻子、皮肤等等去发现风来过了。

392、　　【活动目标】

393、　　了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

394、　　动手"制造风"，感受风的力量和等级。

395、　　在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

396、　　培养幼儿的尝试精神。

397、　　【活动准备】

398、　　课件—可以产生风的物品

399、　　注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。

400、　　【活动过程】

401、　　一、动手实验，了解风产生的原因。

402、　　教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。

403、　　在吹气球的过程中，与幼儿互动。

404、　　教师：气球有什么变化？（变大了。）

405、　　为什么变大了？（因为有"气"进入气球。）

406、　　“气”从哪儿来？（从针筒中来。）

407、　　针筒中的“气”从哪儿来？（从空气中来。）

408、　　小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。

409、　　教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。

410、　　教师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗（没有风了）。

411、　　小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，

412、　　所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

413、　　二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识

414、　　小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。

415、　　教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

416、　　分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风。

417、　　（骑车，汽车开动，快跑的时候）。

418、　　三、归纳总结，分析风的种类。

419、　　根据活动准备，寻找生活中不同的风。

420、　　现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

421、　　（空调吹凉风；刮大风时很冷；打开冰箱有凉风；台风；妈妈洒完香水后有香风；电吹风里的风很热。）

422、　　教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。

423、　　风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。

424、　　如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……

425、　　夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

426、　　请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

427、　　实验风的干湿、风向。

428、　　用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点

429、　　（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。

430、　　再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥

431、　　点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的`。

432、　　教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中

433、　　总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

434、　　活动设计背景：

435、　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探索风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在议论：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；昨天我看见广场有放风筝的,飞的可高了；今天风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让孩子围绕"风"自主生成一系列的探索"风的秘密"的活动。

436、　　活动目标：

437、　　感受风的存在,探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

438、　　初步了解风与人类生活的关系，萌发探索自然现象的欲望。

439、　　教学重点、难点：探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

440、　　活动准备：

441、　　经验准备:请家长配合,和孩子一起收集一些关于"风"的资料和知识。

442、　　物质准备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰。

443、　　活动过程：

444、　　一、感受风的存在

445、　　设置情境小朋友，今天我们要请一位特殊的朋友和我们一起活动，请小朋友猜一猜他会是谁呢？打开门欢迎我们的朋友和我们一起活动吧！门外什么也没有，我们的朋友在哪里呢？

446、　　激发兴趣引出主题请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗？

447、　　二、尝试制造风探索风产生的原因

448、　　提问：我们今天请来的是我们的"风"朋友那风是哪里来的？

449、　　（幼儿自由回答）

450、　　投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法"制造风"。

451、　　交流讨论

452、　　（1）你是用什么方法"造"出风来的？（幼儿边回答边演示）

453、　　（2）幼儿互相尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。（边尝试边思考）

454、　　（3）为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢？（幼儿自由讨论）教师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流动了，空气一流动就产生了风

455、　　三、风的基本特征请幼儿相互合作，两人互相对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的?

456、　　小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

457、　　四、游戏：大风和小风幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，大风来时植物怎样动。

458、　　五、通过短片了解风与人类生活的关系

459、　　观看短片《风的危害》后提问：风对人类有什么危害呢？怎样减小风灾？

460、　　观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处？生活中哪些地方需要风能？

461、　　六、教师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》结束活动风车想请小朋友与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风朋友和我们一起游戏吧。（幼儿随音乐玩）

462、　　活动延伸：请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电。

463、　　教学反思：

464、　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

465、　　活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

466、　　活动意图：

467、　　风是由空气流动引起的一种自然现象，风是一个抽象的概念，风是无形的，对风的认识只能凭感知觉来完成。开展此次活动《风来过了》。培养孩子们的兴趣，积极引导他们的自然科学兴趣和探索意识。

468、　　活动目标：

469、　　了解风，体验与风游戏的乐趣。

470、　　想象表现风来了的各种情景，仿编诗歌。

471、　　培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

472、　　愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

473、　　使幼儿对探索自然现象感兴趣。

474、　　活动准备：

475、　　观察有风的各种情景用图画形式记录。

476、　　活动过程：

477、　　一、激发兴趣

478、　　炎热的天气越是谁给大家带来凉快？

479、　　风看不见，摸不到，你发现风来过的秘密了吗？

480、　　二、诗歌《风》

481、　　展示交流幼儿观察风的图画记录。

482、　　说说自己从哪些地方发现的秘密。

483、　　让我们听听诗歌里的风是怎样的？

484、　　师幼共同讨论风来过了的影响。

485、　　三、仿编诗歌

486、　　结合生活经验，尝试仿编诗歌。

487、　　活动延伸：

488、　　回忆风对物体的影响，如街上飞舞的报纸，吹落的帽子，飘落树叶等。

489、　　附：《风》

490、　　你没见过风，我也没见过风，你听树叶沙沙沙，那是树儿和风在谈话。

491、　　你没见过风，我也没见过风，你看树叶在点头，那是风儿在树林里走。

492、　　活动反思：

493、　　活动中孩子们欣赏了诗歌《风》，知道了风虽然看不见，摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。让小朋友知道，怎样知道风来了，有什么方！法是可以知道。风来了又有哪些东西在动了。通过对诗歌的创编，扩大了孩子思维的角度，他们发现我们不仅可以用眼睛，还能用耳朵、鼻子、皮肤等等去发现风来过了。

494、　　活动目的：

495、　　表达自己对风的认识，运用已有经验仿编诗歌。

496、　　想象表现风来了的各种情景，体验与风游戏的乐趣。

497、　　活动准备：

498、　　已欣赏过诗歌《风》。

499、　　在生活中观察有风的各种情景并用图画的形式记录下来。

500、　　风的音乐，丝巾。

501、　　活动重点：运用已有经验仿编诗歌

502、　　活动难点：想象表现风来了的各种情景

503、　　活动过程：

504、　　一、主题导入激发兴趣

505、　　天气越来越热了，有一个好朋友一直在我们身边，给大家带来凉快，它是谁？

506、　　我们看不见风的影子，也摸不到风的样子，你发现风来过的秘密了吗？

507、　　二、交流讨论经验分享

508、　　展示交流幼儿观察风的图画记录。

509、　　▲说说自己从哪些地方发现了风来过了的秘密。

510、　　小结：风虽然看不见，摸不着，但是我们可以从许多东西的变化上发现风的存在。

511、　　三、仿编诗歌想象表达

512、　　集体表演诗歌朗诵《风》。

513、　　师：你能不能把你的发现也编成好听的诗歌呢？

514、　　▲结合已有生活经验，幼儿尝试仿编诗歌。

515、　　幼儿朗诵诗歌。

516、　　四、游戏活动体验愉快

517、　　游戏——我和风儿做游戏，体验愉快。

518、　　▲教师手持丝巾扮演“风”，幼儿扮演各种物体随“风”动作。

519、　　▲幼儿简单介绍自己的角色和动作含义。

520、　　延伸：风有的时候也会给我们带来麻烦，我们是怎样克服它的呢？请大家再去想一想。

521、　　活动目标：

522、　　通过观察寻找，感受风的存在。

523、　　运用图象表征的方法表现风。

524、　　活动重点：

525、　　通过观察寻找，感受风的存在

526、　　活动难点：

527、　　运用图象表征的方法表现风

528、　　活动准备：

529、　　纸和笔、墙面环境创设、做风的体育游戏

530、　　设计思路：

531、　　“亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系”，是大班孩子应当具备的基本经验，风与我们的生活息息相关。因此，通过预设这样的活动引起幼儿对风的关注，使幼儿初步了解风与人们生活的关系。

532、　　在前期准备中通过放风筝、做风筝，使幼儿体验到了活动的快乐，感受了风能使风筝飞起来，从而引起了幼儿对风的兴趣，其次是通过环境的创设引起幼儿对风的进一步关注，在幼儿的实际生活中幼儿对风有一定的经验，因此，本次活动是从幼儿的兴趣和本班幼儿的生活实际经验出发的。

533、　　活动以比较开放的组织形式进行，在活动中给孩子留有生成和发展的空间，首先是通过诗歌引发幼儿对风探究的兴趣，并相互交流分享自己对有关风的生活经验并使幼儿知道风虽然抓不到，但能通过其他事物的变化感受到风的存在；其次，让幼儿在真实的场景中去观察、寻找和探索风，并通过运用自己的记录方式记录表现风，并通过同伴间的交流互动，进一步感受风的存在，然后将幼儿的记录在墙面上进行展示，在日常活动中可让幼儿继续交流，最后，教师通过设疑，引发幼儿的进一步思考，从而推动主题的发展，为下一次活动作准备。

534、　　活动设计：

535、　　一、兴趣导入：

536、　　欣赏诗歌《风》后问：你见过风吗？你能抓到风吗？诗歌里的小朋友是怎样发现风的？你是怎么知道有风的？

537、　　师小结：风虽然抓不到，但我们可以用眼睛、用身体、用耳朵去找到风

538、　　二、寻找风并记录

539、　　风一直和我们生活在一起，今天老师请小朋友用你的眼睛、身体或耳朵去找一找风在哪里，找到了把它画下来，那么你怎样画风呢？

540、　　幼儿自主观察、寻找并记录，师观察引导

541、　　相互交流：你找到的风在哪里？

542、　　个别交流：并将幼儿的记录在墙面上展示

543、　　三、延伸活动：

544、　　今天我们用眼睛、身体和耳朵找到了风，请小朋友想一想风是不是我们人类的朋友呢？

545、　　活动目标：

546、　　初步理解诗歌的内容，感受新词：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃并能用动作表示。

547、　　引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

548、　　活动准备：

549、　　事先丰富幼儿有关风的知识，带幼儿观察风来时物体的变化。

550、　　根据诗歌内容制作的课件。录有“风”的声音磁带。画有国旗、风车、麦穗、头发、裙子等物体的小图片若干。

551、　　活动过程：

552、　　一、激发兴趣，引出课题。

553、　　以听“风”的声音引出课题：你们听，这是什么声音呀？

554、　　哦，原来是风的声音，你们有没有看见过风呢？那你们是怎么发现风的呢？

555、　　今天我给你们带来了一首好听的诗歌，诗歌的题目就叫《风在哪里》，让我们一起来听一听吧！

556、　　二、理解、欣赏诗歌。

557、　　教师完整朗诵一遍诗歌，提问：诗歌的题目叫什么？诗歌里有谁回答了“风在哪里”这个问题？树叶、花儿、小草是怎么说的呢？让我们再来听一遍吧！

558、　　教师边操作课件边有感情地朗诵诗歌一遍。

559、　　用提问的方式帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

560、　　（1）、树叶、花儿、小草是怎么说的呢？（请个别幼儿回答，根据幼儿的回答展示相应的画面）

561、　　（2）、如：幼儿说：“树叶说：‘当我翩翩起舞的时候，那是风在吹过。’”，教师就点击出现树叶翩翩起舞的画面。

562、　　（3）、你们知道什么样是翩翩起舞吗？你们能不能用动作来表示一下？（请个别幼儿表演动作）

563、　　（4）、那我来做风（教师作吹风状），你们来做树叶，大家一起来做树叶翩翩起舞的动作吧！

564、　　（5）、我们一起也来学学树叶说的话，树叶怎么说的？（集体边做动作边学说“树叶说：‘当我翩翩起舞的时候，那是风在吹过。）

565、　　（6）、那花儿、小草又是怎么说的呢？（方法同上）

566、　　（7）、刚才诗歌里还说到了关于春、夏、秋、冬的话，你最喜欢哪一句呢？（这里也是幼儿说到一句，就展示相应的画面，并集体学说这句话

567、　　（8）、这四句话我都非常喜欢，你们能不能再朗诵一遍给我听呢？（幼儿朗诵诗歌后半部分）

568、　　三、学习朗诵诗歌。

569、　　这首诗歌可真好听，让我们一起看着这些美丽的画面来朗诵一遍吧！

570、　　这么好听的诗歌，如果我们能用更好听的声音来朗诵，再加上一些好看的动作，肯定会更棒，我们一起来试一试吧！

571、　　我们一起朗诵给后面的客人老师听，好吗？我们大三班的小朋友个个都是最棒的！

572、　　四、学习仿编诗歌。

573、　　风还会吹到哪里呢？还有哪里也会动呢？（幼儿自由回答）

574、　　那国旗、头发、风车、裙子会怎么说呢？我想国旗会这样说：“当我随风飘荡的时候，那是风在吹过。”

575、　　幼儿仿编其它物体说的话。

576、　　教师选择其中三位幼儿仿编的诗句，编成一首新的诗歌。

577、　　哇，你们可真了不起，会当小诗人编诗歌了，还有谁愿意编的吗？

578、　　有这么多的人都想说呀！那好，我在你们的椅子下放了小图片，请你们3个人一组，一边看着小图片一边编一首新的诗歌。

579、　　请2—3组幼儿上台表演朗诵。

580、　　我们一起去朗诵给弟弟妹妹听吧！结束。

581、　　附诗歌：

582、　　《风在哪里》

583、　　风在哪里？树叶说：“当我翩翩起舞的时候，那是风在吹过。”

584、　　花儿说：“当我频频点头的时候，那是风在吹过。”

585、　　小草说：“当我轻轻摇晃的时候，那是风在吹过。”

586、　　风在哪里？风就在我们的身边。

587、　　春天它吹绿了大地，夏天它送来了凉爽，

588、　　秋天它飘来了果香，冬天它带来了银装。

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